教育新实践、学校创新、校长专栏、教师成长、教学探索、本期特稿、区域教育、教育书评、域外传真、调查报告等。
教育新实践：教育新模式、教育教学新技术等。
学校创新：某所学校的办学理念、办学特色及成绩等。
校长专栏：校长的管理、教育教学新理念等。
教师成长：教师的成长经历及感悟。
教学探索：教师在教学、班级管理、家校联动等方面的新理念、新实践。
本期特稿：学术类教育科研成果。
区域教育：区域教育综合改革、教育改革试验基地的探索和实践。
教育书评：国内外优秀教育类图书的书评。
域外传真：国外教育新理念、新实践。
调查报告：针对某一区域、某一类教育问题的实地调查报告。
（1）内容
稿件内容应着重体现基础教育阶段教育教学新政策、新理念、新实践、新成果、新技术等创新之处，要求观点新颖，
论点明确，论据可靠，数据准确，文字通顺、简练。
作品一律要求原创，严禁抄袭，请作者文责自负。
（2）格式
应使用规范的汉字和标点符号，数字书写和插图、表格的编排应当符合国家的有关标准和规范。
正文字体请用小四号宋体、1.5倍行距。
请根据稿件内容提供2-4张图片，图片要清晰，有美感。
根据栏目设置，字数会有所不同。
教育新实践、教师成长、教学探索、教育书评、域外传真：2000字左右/篇。
学校创新、校长专栏、本期特稿、区域教育、调查报告：4000字左右/篇。
注释应采用顺序编码制，即紧随引文（直引、间引）的右上方，按引用文献出现的先后，以阿拉伯数字连续编码，序号置于方括号内。对应的注释内容置于文末。一种文献在文中被反复引用者，用同一序号标出，页码依序列在文末的相应注释条目中。常用格式如下：
（1）专著、论文集、研究报告：[序号]主要责任者（注：两个责任者，之间用逗号隔开）．文献题名[文献类型标识]（注：专著为M，论文集为C，研究报告为D）．出版地：出版者，出版年．起止页码.
举例：
        [1]熊川武.反思性教学[M].上海：华东师范大学出版社，1999.
        [2]瞿葆奎，沈剑平.教育与教育学[C].北京：人民教育出版社，1993.
        [3]中国教育与人力资源问题报告课题组.从人口大国迈向人力资源强国[R].北京：高等教育出版社，2003.
（2）学位论文：[序号]主要责任者．文献题名[D]．保管地：保管单位，完成年.起止页码.
举例：
        [1]邓友超.论教育的理解性[D].上海：华东师范大学，2004.
（3）析出文献：[序号]析出文献主要责任者（注：两个责任者，之间用逗号隔开）．析出文献题名[A]．原文献主要责任者.原文献题名[C].出版地：出版者，出版年．析出文献起止页码（如文内已列明，则省略）.
举例：
        [1][英]穆尔.教育理论的结构[A].瞿葆奎.教育学文集•教育与教育学[C].北京：人民教育出版社，1993.
（4）期刊文章：[序号]主要责任者．文献题名[[J].刊名，出版年，卷（期）.
举例：
        [1]朱小蔓.俄罗斯的教育科学研究在关注什么[J].教育研究，2004，（9）.
（5）报纸文章：[序号]主要责任者．文献题名[N]．报纸名，出版日期（版次）．
举例：
        [1]周济.情系教育 办好教育[N].中国教育报,2004－1－29（1）．
（6）网络文献：[序号]主要责任者．网络文献题名[文献类型标识]（注：网络数据库为DB/OL，网络期刊为J/OL，网络电子公告为EB/OL）．网络文献的出处或可获得地址.
举例：
        [1]吴霓.教育科学大家谈[J/OL].http://www.jyb.com.cn/gb/jybzt/2002 zt/jykx/145.htm.
（7）各种未定类型文献：[序号]主要责任者.文献题名[Z].出版地：出版者，出版年.
举例：
        [1]何东昌.中华人民共和国重要教育文献（199-1997）[Z].海口:海南出版社,1998.
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作者姓名（笔名）空两字符紧随作者准确的单位名称后，居中署于篇名之下。若有两个或两个以上的作者，视美观决定要否另行处理。字号最后由编排情况确定。
作者详细的通联地址、电话号码等，则请附在文末，便于通知联系。
举例：
法国高等教育大众化的历程
中华人民共和国常驻联合国教科文组织代表团 赵长兴
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《新教育》杂志编辑部
2017年1月20日